PORTADAS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

EXTENSIÓN DE TIERRAS ALTAS

PDS 750

CÁTEDRA

COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA

PROFESOR:

YONIS BEITIA

TEMA:

EDUCACIÓN A DISTANCIA

PREPARADO POR:

SHERLEY ROMERO

NEYRA MORENO

MAURY ROVIRA

ELIBETH AGUILAR

FECHA DE EXPOSICIÓN

DOMINGO 18 DE NOVIEMBRE DE 2012

INTRODUCCION

                                                Introducción

La formación del profesional de la docencia tiene múltiples exigencias, algunas de las cuales se satisfacen en el marco de la institución formadora. Otras, se verán convertidas en capacidades pedagógicas básicas para el desempeño, durante la etapa en que el futuro maestro se enfrente a sus tareas con carácter profesional.

El maestro de nuestro tiempo necesita estar preparado teórica y prácticamente para trabajo con los medios de enseñanza.   

MAESTROS VIRTUALES

Los medios se insertan en el proceso pedagógico una vez que han demostrado su utilidad en la vida social, muchos de ellos como medios de difusión masiva.

Muestra de ello es la existencia de medios que surgidos al calor del desarrollo de otras ciencias son empleados en el proceso pedagógico, vale citar como ejemplo; el cine,                        , la televisión

el vídeo

y los sistemas multimedia.

Una de las vías más comunes para perfeccionar la formación profesional de un maestro o de cualquier otro especialista es el análisis del currículo. Este proceso, partiendo del perfil del profesional, implica la toma de posición en cuanto a aquellas áreas imprescindibles para el desempeño profesional, expresadas a través de asignaturas, disciplinas o módulos, según sea el criterio de estructuración del contenido durante el diseño curricular.

El objetivo es proponer una concepción teórica y metodológicas para el diseño y la elaboración de un sistema multimedia para la preparación inicial del estudiante en medios de enseñanza a través de un curso a distancia

.

REDES TELEMÁTICAS
Los sistemas multimedia comienzan a tener una presencia significativa en el proceso

 pedagógico la que se incrementará en la misma medida en que crezca el número de

 computadoras en la escuela y se amplíen los accesos a las redes telemáticas.

EL SISTEMA MULTIMEDIA EN EL PROCESO PEDAGOGICO

El Sistema Multimedia en el Proceso Pedagógico.

 Consideramos que los medios de enseñanza son componentes del proceso pedagógico, que pueden ser utilizados por profesores y estudiantes, con el empleo o no de variados mecanismos y recursos, que partiendo de una relación orgánica con los objetivos y métodos sirven para facilitar el proceso de construcción del conocimiento, su control, el desarrollo de hábitos, habilidades y la formación de valores. 

ORDENADOR DE MULTIMEDIA

Para el correcto empleo de los medios de enseñanza, se requiere de una adecuada preparación por parte de los profesores, la que se inicia durante su etapa de estudiante en los institutos superiores pedagógicos.

EL SISTEMA MULTIMEDIA

                                       

 En la informática educativa existen términos que pueden confundir: tal es el caso de hipertexto, navegación no lineal y multimedia, los que son empleados por diferentes personas y grupos para describir ideas que probablemente en su contexto son entendibles. El hipertexto ofrece al lector la ejecución de la lectura no lineal, la que también llamaremos navegación no lineal. Esta lectura no lineal facilita la construcción del significado en función de las características del estudiante. De esta manera se forman estructuras de conocimiento claramente diferentes a las previstas y planificadas por el diseñador del hipertexto, dependiendo del nivel de libertad de navegación. A través del hipertexto se logra una mayor facilidad de acceso a los datos con un menor retardo temporal, enlace de múltiples datos, facilidad en rapidez y costo de copias individuales, menos espacio físico de almacenamiento, es compartible por más de un usuario, se requieren de mínimos conocimientos de informática. La mejor manera de asimilar críticamente los conocimientos  a través del hipertexto es analizarlos desde diferentes direcciones, de modo de no obtenerlos ya preparados, como sucede en la enseñanza presencial. Como los nexos son la esencia del hipertexto representan un modo muy adecuado de adentrar al estudiante en el establecimiento de las relaciones entre los contenidos que aprenden, involucrándolo en el proceso de construcción del conocimiento y facilitándole a partir de la navegación no lineal el establecimiento de sus propias relaciones de asociación, la secuencia en sus análisis.

 En el caso del profesor el hipertexto permite la reconfiguración de su papel transfiriendo parte de sus tareas tradicionales al estudiante. El profesor debe extraer de su preparación pedagógica todos los elementos que permitan diseñar el hipertexto de manera que el estudiante durante su interacción pueda desplegar todas sus posibilidades logrando el proceso de redescubrimiento y reconstrucción del conocimiento, lo que exige a su vez tanto una correcta selección como diseño de las informaciones y los nexos del hipertexto.

Otro término de abundante confusión es el de "multimedia", la totalidad de las definiciones indican que la presencia de más de dos medios ya es clave para un multimedia; el multimedia es la interconexión, combinación o integración de los medios; se considera que el producto final es algo nuevo, en el proceso pedagógico comenzamos considerando al multimedia como un sistema, multimedia es un sistema que combina diferentes medios, que toma como eje de confluencia el ordenador y cuya integración se caracteriza por la sincronización de los medios, la interacción entre el sistema y el usuario y la no-linealidad en la navegación. Con el empleo de los sistemas multimedia el profesor puede estructurar el proceso de aprendizaje a partir del protagonismo y la participación directa del estudiante en los diferentes momentos de la actividad: orientadora, ejecución y control.

La conexión a redes y la interacción con otros sistemas multimedia pueden ser el punto de partida para desarrollar nuevas formas de la actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual y a su vez la creación de un ambiente colaborativo favoreciendo así un aprendizaje colectivo. La selección del sistema multimedia en el proceso pedagógico se puede realizar bajo diferentes objetivos y métodos. Desde el punto de vista educativo contribuyen al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, le permiten prepararse de manera más amplia en su especialidad, optimizar su tiempo. Desde el punto de vista instructivo los sistemas multimedia permiten el desarrollo de habilidades, hábitos así como la apropiación de los conocimientos y capacidades, el de exposición problémica, el de búsqueda parcial y el investigativo encuentran en el sistema multimedia un medio útil. Partiendo de que las funciones se evidencian en el funcionamiento del objeto, los sistemas multimedia pueden responder a las siguientes funciones: cognoscitiva, comunicativa, informativa, interactiva, motivadora, integrativa, sistematizadora, y de control.

 

 

ANÁLISIS DE ALGUNAS POSICIONES TEÓRICAS SOBRE LA EDUCACIÓN A DISTAN

 

Análisis de algunas posiciones teóricas sobre educación a distancia

La educación a distancia, denominada por algunos autores sistemas a distancia, o no presenciales, surgió como una alternativa ante la necesidad de superación de las sociedades modernas frente al creciente interés de expandir la educación y elevar los niveles instruccionales de grandes grupos humanos, en especial aquellos que no pueden asistir de manera permanente a los centros educacionales, por razones diversas como lejanía, incompatibilidad de horarios o financiamiento, entre otras.


En las últimas dos décadas se viene produciendo un incremento de los cursos a distancia lo que se justifica por la extensión del concepto de educación permanente que viene generándose como consecuencia directa del desarrollo científico de nuestra época, la obligatoria preparación de la sociedad que cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, lo que provoca a su vez una elevada masificación estudiantil, y genera una saturación en los centros de enseñanza

Hacia una conceptualización de la educación a distancia. 

En el concepto de sistema multimedia analizamos diez definiciones las que nos permitieron extraer los indicadores más importantes y aproximarnos a un concepto.
Los indicadores seleccionados son: autonomía, tutoría, medios de enseñanza, comunicación bidireccional y distancia entre profesor y estudiante.





La autonomía es un rasgo que deben poseer los estudiantes de los cursos a distancia y aun en aquellos que no tienen este rasgo bien logrado en sus inicios como estudiantes. La tutoría está estrechamente vinculada con la actividad de orientación y guía al estudiante, con el fin de potenciar sus posibilidades convirtiendo en realidad las potencialidades.
desde dos perspectivas; considerar la tutoría como una acción ejecutada por un personal que actúa de intermediario entre el profesor y el alumno, y como la tutoría ejercida entre profesor y alumno directamente.
La presencia de medios para el desarrollo de la educación a distancia, es uno de los indicadores sin el cual este sistema no puede desarrollarse, y su perfeccionamiento actual obedece en gran medida a los cambios que se producen en el.
Los medios de enseñanza facilitan el establecer un nuevo indicador del sistema a distancia que es la comunicación bidireccional, establecida entre profesores generadores de los medios con los estudiantes y entre los propios estudiantes.
Al organizar la educación a distancia como una actividad conjunta donde prima la comunicación bidireccional se fomenta entre los estudiantes el desarrollo de una serie de cualidades de su personalidad.

La efectividad de esta comunicación depende en gran medida de la variedad de medios y formas de comunicación que se desarrollen, así aquellos sistemas que empleen solamente medios impresos y donde no exista retroalimentación el dialogo será pobre, con escaso ambiente colaborativo y por ende mayor cantidad de limitaciones al desarrollo del aprendizaje. Los sistemas a distancia que incluyen medios audiovisuales, sistemas multimedia y comunicación mediante sistemas telemáticos lograrán un mayor dialogo entre profesores y estudiantes y entre estos y un mayor nivel de aprendizaje. Con relación al indicador distancia profesor- estudiante las definiciones y teorías anteriores demuestran que es uno de los más característicos del sistema de la educación a distancia, donde se pone de manifiesto la ruptura con las aulas tradicionales, y la escasa relación de contigüidad presencial.

Cuando nos referimos a la educación a distancia como un sistema.Todo sistema se caracteriza por tener entre sus componentes a los elementos necesarios para su normal funcionamiento. Los componentes del sistema a distancia son; objetivos, contenidos, métodos, medios, formas de evaluación y organización, estudiantes y profesores (tutores), formas de comunicación, y las interconexiones entre cada uno de ellos y entre todos.